Padrões e regularidades no ensino da matemática no Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico: Uma abordagem considerando diferentes contextos e recursos do quotidiano

Abstract

O presente estudo enquadra-se nas Unidades Curriculares de Prática Profissional II e III em contexto de Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, onde se apresenta uma investigação sobre padrões/sequências no ensino da Matemática. O interesse pela temática surgiu no decorrer da realização de uma atividade dinamizada durante a Unidade Curricular (UC) Prática Profissional II – Educação Pré-Escolar e fruto da necessidade de querer saber mais sobre padrões/sequências. Para o seu desenvolvimento, foram formuladas as seguintes questões de partida: • A seleção adequada dos materiais/objetos contribui para o sucesso da aprendizagem na matemática, nomeadamente no que respeita o estudo de diferentes padrões? • Como é que a exploração de diferentes contextos do dia a dia pode estimular, ou gerar oportunidades, para descobrir, analisar e criar padrões? • Qual o impacto da observação e exploração de diferentes padrões e regularidades do quotidiano na motivação dos alunos e na construção do conhecimento e de outras capacidades subjacentes ao processo de aprendizagem, nestes níveis de ensino nesta temática? A metodologia de investigação adotada no presente estudo, incidiu numa metodologia qualitativa, mais concretamente, a metodologia de investigação ação, nas duas modalidades sobre a ação e para a ação. Esta permitiu contactar com um leque variado de informações/conhecimentos, estruturar um plano de intervenção, avaliar o processo e por fim, retirar conclusões, que assentam na importância da seleção dos materiais, bem como na valorização/adaptação dos mesmos, recorrendo a materiais do uso do quotidiano. Este estudo foi colocado em prática somente no contexto de Educação Pré-Escolar, devido ao aparecimento da situação pandémica Covid-19. No contexto do 1º Ciclo do Ensino Básico, apenas foi elaborada uma proposta didática destinada aos alunos do 2º ano de escolaridade.