A inclusão do aluno com Síndrome de Dubowitz na sala de aula

Abstract

O presente estudo parte de um caso particular que se torna o seu objetivo - conhecer o modo como se processa numa escola pública, mais especificamente no interior de uma sala de aula de ensino regular, no seio de uma turma do oitavo ano, a inclusão de um aluno multideficiente, portador da Síndrome de Dubowitz. Com suporte numa metodologia de carácter qualitativo: estudo de caso, recorreu-se a estratégias de observação (direta do aluno em contexto escolar, e indireta através de questionários dirigidos aos professores do aluno e aos colegas de turma) e ainda à análise documental. Os dados recolhidos permitiram compreender e reflectir sobre os aspetos relacionados com o modo como está organizado o processo educativo deste aluno multideficiente. A análise dos resultados obtidos possibilitou a proposta de um plano de acção, incidente sobretudo na vertente organizacional, para melhorar o processo de inclusão, não só do aluno alvo, mas de outros jovens com multideficiência, na prossecução da Escola para Todos de acordo com os ideais proclamados pela escola inclusiva, objetivo esse ainda não alcançado.