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http://hdl.handle.net/20.500.12207/4586
Título: | Contributos da consciência fonológica para aprendizagem da leitura e da escrita |
Autor: | Martins, Alexandra Sofia Mourinho |
Orientador: | Esparteiro, Bárbara da Conceição Rala |
Palavras-chave: | Profissionalidade de docente Professor reflexivo e investigador Consciência fonológica Investigação-ação e para ação |
Data: | 11-Dez-2015 |
Citação: | Martins, A. (2015). Contributos da consciência fonológica para aprendizagem da leitura e da escrita. (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação. |
Resumo: | O presente estudo assenta numa investigação sobre a ação educativa docente no que concerne a consciência fonológica. Reflete a prática docente, à luz do paradigma qualitativo e veicula a investigação sobre a prática profissional de forma a encontrar respostas para as necessidades educativas. A pertinência do tema surgiu no estágio de prática profissional no contexto do primeiro ciclo do ensino básico, porque esta competência linguística é a base da aprendizagem da leitura e da escrita. O desenvolvimento da consciência fonológica influencia a capacidade de aprender a ler e a escrever, através da descodificação do fonema/grafema e grafema/fonema, condição necessária para a perícia na fluência da leitura e da escrita. Este estudo adota a metodologia de investigação-ação e para ação, na lógica de que a reflexão sobre a prática profissional permite ao professor melhorá-la. Tem como objetivos, compreender a importância da consciência fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita e definir estratégias para minimizar as necessidades encontradas. |
URI: | http://hdl.handle.net/20.500.12207/4586 |
Designação: | Dissertação de mestrado em Ensino na especialidade de educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do Ensino Básico. Instituto Politécnico de Beja, Escola Superior de Educação, 2015 |
Aparece nas coleções: | ESE - Dissertações de mestrado |
Ficheiros deste registo:
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