O olhar das crianças do 2º ciclo face aos pares com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID)

Abstract

A dificuldade apresentada pelas crianças que frequentam um Centro de Atividades de Tempos livres (C.A.T.L.), em aceitarem uma criança com Dificuldades Intelectuais e Desenvolvimentais (DID) no dito centro despoletou a questão de partida: Será que através da realização de dinâmicas de sensibilização, de alunos sem DID se consegue melhorar a aceitação da diferença? A experiência que a autora do estudo tem tido enquanto técnica de um Centro de Atividades de Tempos Livres (CATL) permite-lhe afirmar que este não é um caso isolado, pois as crianças com DID têm dificuldades em socializar-se, assim como as crianças sem DID em aceitar a diferença. Para compreender de que forma as dinâmicas intergrupais podem melhorar a socialização das crianças do 2° ciclo com e sem DID, a frequentarem um CATL traçou- se uma investigação baseada na metodologia de investigação-ação. A recolha de dados foi feita a partir da análise documental, da observação naturalista, assim como de um questionário, de uma ficha descritiva e da realização de dinâmicas de sensibilização. Efectuou-se igualmente uma entrevista à educadora responsável, no sentido de se perceber o funcionamento do CATL e o relacionamento entre as crianças com e sem DID. A amostra envolveu crianças entre os 9 e 12 anos (30 alunos), que frequentam o 2° ciclo do ensino básico. Neste trabalho tivemos a oportunidade de constatar que as dinâmicas intergrupais serviram para promover a aceitação da diferença.