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http://hdl.handle.net/20.500.12207/4517
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wcag
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSantos, Maria Teresa-
dc.date.accessioned2017-07-03T16:38:19Z-
dc.date.available2017-07-03T16:38:19Z-
dc.date.issued2014-07-
dc.identifier.citationSantos, Maria Teresa (2014). Ouvir o falar das letras. In II Encontro de Bibliotecas do Alentejo: Ler e Formar Leitores no Séc. XXI – Bibliotecas e Inclusão. Escola Superior de Educação. Instituto Politécnico de Beja (org.), 6 p.por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12207/4517-
dc.descriptionII Encontro de Bibliotecas do Alentejo: Ler e Formar Leitores no Séc. XXI – Bibliotecas e Inclusão, Beja (Portugal), organização da Escola Superior de Educação. Instituto Politécnico de Beja, julho 3-4, 2014.por
dc.description.abstractA importância da leitura como meio de comunicação, de relação e de alimento à fantasia e, por isso, ao funcionamento mental, é aqui perspectivada através de itinerários dispersos que cruzam experiência pessoal e profissional no trabalho com crianças e jovens não leitores. Escritos de outros são repescados para a tecitura do texto e do contexto de algumas das reflexões que compõem esta narrativa. O poder encantatório das palavras que se dizem ou se calam, constitui a matriz ancestral que no berço nos embala e nos faz inteligentes, ou seja, ligados, conectados a outros seres humanos. Em nós transportamos a sabedoria da humanidade que chega pelo ouvir o falar das letras. Saibamos neste século XXI aliar o inteligível ao sensível e, assim, formar seres humanos completos, cuja leitura do mundo não é feita de mera decifração de códigos sem sentido.por
dc.language.isoporpor
dc.publisherInstituto Politécnico de Beja. Escola Superior de Educaçãopor
dc.rightsopenAccesspor
dc.subjectLeituraspor
dc.subjectComunicaçãopor
dc.subjectEmoçãopor
dc.subjectImaginaçãopor
dc.subjectFuncionamento mentalpor
dc.titleOuvir o falar das letraspor
dc.typeconferenceObjectpor
dc.peerreviewednopor
degois.publication.locationBeja, Portugalpor
Appears in Collections:D-ECSC - Comunicações sem peer review

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